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古致筝

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介绍:他兴奋地向大海深处游去。...

李济婷

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介绍:对于各级数学竞赛中一类分式型不等式,如果将其分母换元,然后用新元素表示各个量,将复杂问题转化为已知的或简单的问题进行解决,能够达到事半功倍的目的,现举例说明,以飨读者.例1已知a、b、c∈R+,求证:ab+c+bc+a+ca+b≥32.(第26届莫斯科数学奥林匹克试题)证明令x=b+c,y=c+a,z=a+b.{则a=12(y+z-x),b=12(z+x-y),c=12(x+y-z).由于a、b、c∈R+,所以x、y、z∈R+.则ab+c+bc+a+ca+b=y+z-x2x+z+x-y2y+x+y-z2z=12yx+xy()+zx+xz()+zy+yz()[]-32≥12[2+2+2]-32=32,证毕.例2证明对任意实数a1,b1,有不等式a2b-1+b2a-1≥8.(第26届独联体数学奥林匹克试题)证法1令t=a-1,s=b-1,则a=t+1,b=s+1.又由a1,b1知t0,s0.则a2b-1+b2a-184=(t+1)2s+(s+1)2t=t2+2t+1s+s2+2s+1t=t2s+s2t()+2ts+st()+1s+1t()≥2槡st+4+2槡st≥8,证毕.证法2同证法1,a2b-1+b2a-1=(t+1)2s+(s+1)2t=t2+2t+1s+s2+2s+1t=t2+1s+s2+1t+2ts+st()≥2ts+...

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8zm | 2018-08-15 | 阅读(220) | 评论(448)
福建省《考试说明》指出:“分类与整合思想不仅是解决数学间题的常用方法,也是其他自然科学和社会科学研究的基本逻辑方法.高考把对分类与整合思想的考查放在比较重要的位置,并以解答题为主进行考查.”笔者带2012届高三毕业班,最近在准备总复习材料时,对部分二轮专题复习课重新进行了教学设计,下文就是其中的一部分.本课引言略.十叫内递减,综上卿(x)的单调区间(以下略).变式1(2010山东)已知函匆(x)=111万一以+1seaX一l(aoR).(l)当。【阅读全文】
n6r | 2018-08-15 | 阅读(496) | 评论(967)
从特殊到一般是通过对问题的特殊情形(如特殊函数、特殊数列、特殊点、特殊位置、特殊值、特殊方程等)的研究,寻求对问题的一般的、抽象的、运动变化的解答思路。【阅读全文】
tz6 | 2018-08-15 | 阅读(511) | 评论(589)
”署名是大王怪兽被消灭了,大家选举威风...【阅读全文】
pnd | 2018-08-15 | 阅读(817) | 评论(415)
职业由一定的名称、内容、要求和报酬等要素组成。【阅读全文】
gp5 | 2018-08-15 | 阅读(127) | 评论(169)
但君、父中也有凶暴不听正确的劝谏者,师友、弟兄、亲戚中也有固执不接受有益的建议甚至心胸狭隘、多疑好忌者;儒家重视识人与择友,但人在社会上也难免要和修养较差甚至品质低劣的人打交道。【阅读全文】
qej | 2018-08-14 | 阅读(574) | 评论(412)
人们在交往过程中,只知损人利...【阅读全文】
vsp | 2018-08-14 | 阅读(229) | 评论(796)
曹文轩的作品“处处体现出中国古典主义的韵味、节奏、情调和境界。【阅读全文】
q6l | 2018-08-14 | 阅读(664) | 评论(568)
孔子自从得到子路后,“门人益亲”,“恶言不人于耳”(《史记仲尼弟子列传》),可以说子路在簇拥孔子、团结其他弟子中起到过重要作用。【阅读全文】
6aw | 2018-08-14 | 阅读(961) | 评论(76)
根据我国生态红线划定乃至勘界定标的时间表,如何根据《生态保护红线划定技术指南》[2]提出的“合理性、协调性、可行性”原则,加强矿产资源规划与生态红线划定的衔接,适应经济社会发展需求和当前监管能力,预留适当的发展空间和环境容量空间,确保生态红线“划得实、管得住”,是当务之急。【阅读全文】
k5w | 2018-08-13 | 阅读(952) | 评论(103)
重视课题研究,加强课题的过程管理,指导课题申报和课题研究扎根教育教学工作实际。【阅读全文】
et5 | 2018-08-13 | 阅读(907) | 评论(667)
[1]正是为了建立统一的量子引力论以便给予宇宙的发展史以统一协调和完备的说明,英国剑桥大学卢卡斯教授斯蒂芬霍金等人提出的“虚时间”的数学处理方法及其物理与哲学意义,引起了学术界广泛的关注。【阅读全文】
vmg | 2018-08-13 | 阅读(664) | 评论(55)
有限与无限是物质世界固有的矛盾之一,是反映物质运动在时间和空间上辩证性质的一对哲学范畴.它们既有联系又有区别,且相互依存,在一定条件下,既能够相互转化又能够相互利用.正是这种相互依存、相互转化和相互利用的辩证关系,构成了有限与无限思想的本质内涵.人们在认识世界、征服自然的过程中,总是先研究有限,并由此发现无限;反之,当无限的问题得以解决之后,又利用无限的结论去解决关于有限的问题.这种“无限化有限”、“有限化无限”的方法也是利用有限与无限思想解决问题的本质方法.高中数学中所表现出来的有限和无限,同样诠释着这一辩证的哲学思想,同样也是在有限与无限不断地转化实现问题的解决.1基于考试的要求概述《课标》中,有限与无限思想尽管没有具体的描述,但在高中课程体系的教学中,有限与无限思想却无处不在,并无时无刻地渗透到其中.如有限集与无限集,古典概型与几何概型,线段、直线和平面,以及...【阅读全文】
sbv | 2018-08-13 | 阅读(79) | 评论(667)
根据2017年2月7日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于划定并严守生态保护红线的若干意见》,到2020年年底前,全面完成全国生态保护红线划定,勘界定标,基本建立生态保护红线制度。【阅读全文】
axm | 2018-08-12 | 阅读(985) | 评论(721)
用时逐级稀释至20μg/mL,为标准工作溶液。【阅读全文】
ckg | 2018-08-12 | 阅读(337) | 评论(544)
一、引言数学方法是从量的方面展示数学作为科研工具的一种规律性的科学方法。【阅读全文】
共5页

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